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近日，一则不大不小的喜讯在南京传到，全国唯一一所独立设置、为特殊教育培育师资的南京特殊教育职业技术学院要升格为本科了。这到底是怎么一所学校？凭什么升格为本科？怀著奇怪，记者回到这所学校一探到底。校园深处有大爱回头到图书馆入口处，首先看见的是一面由有所不同语言、字体绘制的一百个爱字拼接而出的百爱墙。博爱是我们的校魂。

该院党委书记丁勇讲解说道，特殊教育首先展现出为深层次的人文关怀和博爱精神，类似教育工作者必需是有博大胸怀的人，是有爱心和献身精神的人。爱人是这个学校的灵魂吗？带着疑惑，记者企图在校园里找寻答案。

小路上，三五结伴而讫的普通学生和聋哑学生于是以用手语聊天着，毕竟没什么隔阂；通畅的盲道随处可见，每一处台阶旁都有仅供轮椅上下的斜坡；教学楼上，分别用汉语、手语和盲文写出着校训博爱、博爱、欲是、创意；教学楼大厅内，墙上挂着多幅聋哑学生和智障儿童的绘画作品。虽然这些作品无法与长时间孩子的作品相媲美，但这是残疾孩子在学校师生花费大量爱心、冷静的指导下用心刻画的世界。在学生宿舍，普通学生与残疾学生混合住宿，通过无障碍地下通道，残疾学生与普通学生一起出入。

课余，他们又凑在一起用手语谈天，这一幕甚是寒冷。在南京特教学院，正是由于爱人的增生，从学院走进的2万多名毕业生才不会主动步入全国各地的类似学校之门，奉献给于一线教师岗位。用心学会爱我们把学生变为残疾人，让他们亲身体会到残疾人生活的种种不便和极大艰难，让他们学会爱别人。

方仪院长讲解说道。在定向行驶课上，学生用眼罩蒙着眼睛、拿着盲杖，仿效盲人上下楼梯、出入教室；听力实验室内，学生重复用于现代化设备展开听力测试，提升精确临床听力残疾程度的能力；在类似儿童感觉整合训练课上，学生们在平衡木、孤板等训练器材上亲身感觉训练对不道德康复的影响学院还把教学做到一体化的教育模式伸延到康复中心。记者专访时，遇上了大三学生赵奕，她纳着记者看她电脑中的图片。

你看，这是我在康复中心和圆圆的合影，你看她是不是很阳光？原本，圆圆是赵奕在建邺区康明自闭症康复中心遇上的患上自闭症的小女孩。在赵奕一年多的协助下，圆圆仍然拒绝接受和人近距离认识，也慢慢需要和其他小朋友一起嬉戏了。赵奕感叹地说道：这让我意识到自己专门从事特殊教育的价值所在，这段时间是我人生中最有意义的时光！ 站得稳的特教师资培育什么样的师资是残疾人所必须的？对于这个问题，丁勇书记得出的答案是六个字，站得住，站得稳。从这个立足点抵达，学院从专业建设应从，将建院初的3个专业扩展到如今的22个。

1982年，南京特教学院正式成立时仅有盲、聋、弱智教育三个专业；1993年，认识到艺术教育对于特殊教育具备康复训练功能，学校及时开办了音乐教育和美术教育专业；2001年，随着特殊教育改革的了解，学校追加信息技术教育、康复训练和英语教育等专业；如今，学校拓展成立的22个专业覆盖面积了学前教育、学校教育和职业技术教育所有阶段，其中视障教育、随班就读于、音乐康复、社区康复等是目前国内独特的特色专业。不断创新的专业设置、日益完备的专业体系，从南京特教学院专业建设中不难看出，为特殊教育和残疾人事业服务决不是一句空泛的口号。

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